获悉真实的我，校园中的我，压力下的我，全面了解自己
DISC个性和行为模式测评(校园场景)
了解自己在校园中的行为模式，学习事半功倍
适合人群初中/大学/小学/高中谁来作答孩子 / 学生主要评估对象孩子的当前状态参考用时5分钟
为什么评估
先理解问题，再决定要不要测
01
你的性格特征与别人相比的优势在哪？你的学习执行力总是不够?你的行为方式对学习有什么影响？DISC个性和行为模式测评，帮你发现真正的你自己！DISC个性和行为模式测评是国外广泛应用的一种人格测验，用于测查、评估和帮助人们改善其行为方式、人际关系、 学习等。
你将获得
结果要能帮助下一步行动
了解自己的个性优势、支持因素
明确自己需要什么、适合什么
获得针对性的学习提升建议
更适合这些情况
- 相关表现持续出现，已经影响学习、工作或家庭沟通
- 家长能说出具体场景，希望找到更清楚的观察方向
- 愿意结合近期状态解读结果，而不是只看一个分数
这些时候先不要急着测
- 问题只在最近一两天偶然出现
- 作答者正处于生病、极度疲劳或重大事件后的强烈波动期
- 希望用测评给人贴标签，或替代医疗和临床诊断
报告长什么样
真实报告节选，已脱敏
示例已移除姓名、学校、班级、联系方式和报告编号。 正式报告需要结合孩子近期状态人工解读，不建议只看图表自行下结论。
- 看相对表现和维度差异
- 找优先关注点，而不是一次解决所有问题
- 把结论转成家庭可以尝试的行动
专业依据
理论基础与评估有效性
以下内容保留资料中的完整说明。它们用于解释量表从哪里来、结果能参考到什么程度， 不是用专业术语替代人工判断。
理论基础
DISC这个理论是一种"人类行为语言"，其基础为美国心理学家威廉·莫尔顿·马斯顿博士 (Dr. William Moulton Marston) 在1928年出版的著作《Emotions of Normal People》(常人的情绪)。
马斯顿博士是研究人类行为的著名学者，他的研究方向有别于弗洛伊德和荣格所专注的人类异常行为，DISC研究的是由内而外的人类正常的情绪反应。其之后的学者进一步将这个理论发展为测评，也就是大家所熟知的DISC个性和行为模式测评。
评估有效性
D（支配性），I（影响性），S(稳定性），C（服从性）的信度系数分别为0.84、0.70、0.73、0.84，总和信度为0.87；通过模型拟合优度测验：卡方 χ2 (244, n = 200) = 272.65, p < 0.05, 拟合优度指数（GFI）= 0.90, 赤池信息准则（AIC）= 348.67, 残差均方根（RMR）= 0.08, 近似误差均方根（RMSEA）= 0.02，拟合系数均处于合理范围内。
资料说明：上述内容是现有测评资料中的技术指标摘录。本站暂未获得原始样本说明和完整技术报告， 因此不对数字作进一步推断，也不作为本站对测评效果的独立验证或保证。
如果不确定，就先说孩子的情况
不用替孩子自己下结论
小助理会先确认孩子的年级、主要困扰和已经尝试过的方法，再判断是否需要测、适合哪一项。