先看懂、先体验
- 24 篇学习力漫画
- 3 个家庭小工具
- 测评方向与完整目录
小可乐学习力漫画 · 全部公开
不用按顺序看，只选最像的一篇
四个方向、24 个常见场景。漫画帮助你看见问题，公开页只给一个安全的小行动， 不把完整方案一次塞给家庭。
学习意愿与情绪
孩子为什么不愿意开始？
M001 · 学习意愿不高
当孩子只对自己喜欢的事有劲
从孩子真正愿意投入的事情出发，观察兴趣怎样影响学习启动。
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M002 · 和同伴相处有些吃力
孩子在集体里总觉得格格不入
看见孩子在集体中的紧张、退缩或不知所措，而不是简单归因为不合群。
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M003 · 家庭支持方式需要调整
一谈学习，家里就像进入战场
当催促、反驳和情绪同时出现时，先让冲突停下来。
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M004 · 情绪波动影响学习
情绪上来时，孩子听不进任何话
先帮助身体和情绪慢下来，再讨论对错和任务。
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M005 · 学习时容易紧张不安
孩子一遇到变化就紧张不安
安全感不足时，孩子更需要可预期的节奏和清楚的下一步。
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M006 · 遇到困难容易否定自己
还没试，孩子就先说“我不行”
自信不是夸出来的，而是从一次看得见的小成功慢慢长出来。
阅读完整漫画 →执行与习惯
为什么知道要做，却总做不完？
E001 · 学习效率偏低
学习时间很长，真正完成的却不多
先看时间花在了哪里，再判断是启动、分心还是任务安排的问题。
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E002 · 迟迟不开始
作业就在眼前，孩子却迟迟不开始
拖拉可能来自任务太大、容易分心，也可能来自担心做错。
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E003 · 知道怎么做，却难以坚持
说得很好，真正做时总坚持不下来
把模糊的“要自觉”变成每天能看见、能完成的一小步。
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E004 · 任务多时不会排序
事情一多，孩子就不知道先做什么
不是时间一定不够，而是重要、紧急和耗时任务混在了一起。
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E005 · 开始前缺少清晰步骤
开始前没有步骤，做到一半又推倒重来
先搭一个简单骨架，再往里面补内容，能减少反复和慌乱。
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E006 · 不知道努力方向
孩子每天很忙，却不知道为什么努力
目标太远或不是孩子自己的目标，都很难产生持续行动。
阅读完整漫画 →理解与能力
为什么很努力，还是觉得费劲？
C001 · 学过的内容容易忘
刚刚学过的内容，转眼又忘了
记不住不等于记忆力差，也可能是信息没有被理解、整理或提取。
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C002 · 处理信息需要更多时间
别人已经答完，孩子还在想
反应速度不同，不代表能力高低；先观察孩子在哪类信息上更慢。
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C003 · 基础思维还需要练习
题目换个样子，孩子就不会了
真正的理解包含发现共同特征、分类和迁移，而不只是记住答案。
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C004 · 思路容易跳步
孩子有答案，却说不清为什么
把原因、过程和结果连起来，才能看见逻辑在哪一步断开。
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C005 · 把文字转成画面比较吃力
文字很多时，孩子很难在脑中形成画面
空间与想象能力可以通过画、摆、转动和描述慢慢外化。
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C006 · 读完仍抓不住重点
每个字都认识，读完却抓不住重点
理解需要找到对象、发生了什么，以及最重要的一句话。
阅读完整漫画 →关系与环境
是不是周围的人和事正在影响学习？
ENV001 · 同伴冲突影响状态
和同学闹矛盾后，孩子整天都没状态
关系问题会占用注意力，先处理感受和边界，再谈学习。
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ENV002 · 情绪上来时难以停下来
一点小事就爆发，事后孩子也后悔
情绪失控时，大脑很难继续讲道理，需要先建立可用的刹车动作。
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ENV003 · 提醒和表扬方式需要调整
提醒很多，孩子却越来越不愿意配合
笼统评价很难帮助孩子重复好行为，具体反馈更容易被理解。
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ENV004 · 家庭气氛影响学习
家里的紧张气氛，孩子其实都能感受到
孩子不需要承担成人关系的问题，但需要知道自己是安全的、被爱的。
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ENV005 · 和老师沟通遇到困难
孩子和老师之间像隔着一堵墙
先把事实、感受和希望分开，能减少对抗，也更容易找到合作入口。
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ENV006 · 学习压力持续偏高
孩子一直绷着，休息时也放松不下来
压力不是越多越好。持续紧绷会影响睡眠、情绪和学习效率。
阅读完整漫画 →家庭工具 · 公开体验
今天先解决一个足够小的问题
这三个工具经过家庭化简化，不需要专业培训。一次只选一个，用完观察变化， 不把工具变成新的催促任务。
内容分层，不让家长买错
体验、家庭支持和专业工具彼此分开
公开区负责帮助家长看懂问题；家庭会员围绕一个孩子提供完整行动路径； 专业工具箱面向老师、学能师和机构。
围绕一个孩子持续行动
- 完整家庭行动路径
- 正式课程与练习记录
- 根据情况匹配内容
老师与专业工作者使用
- 专业工具与教学材料
- 按问题检索和使用
- 正式授权后开放下载
看完仍不确定，也很正常
不用自己给孩子下结论
把孩子的年级、最近最困扰的场景和已经尝试过的方法告诉小助理。 我们先判断要不要测，再决定最小必要的下一步。